CAFÉ PEDAGÓGICO

ESPACIO NO FORMAL PARA EL DIALOGO Y REFLEXIÓN ACERCA DE LA EDUCACIÓN.

NUEVAS TECNOLOGÍAS

LAS TIC EN LA EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI

miércoles, 27 de noviembre de 2013

PROFESORADO


Cristobal Nico Suárez Guerrero


Doctor en Educación, procesos de formación virtual por la Universidad de Salamanca (USAL), Maestría en Docencia en el Nivel Superior y Licenciado en Educación, especialidad de Filosofía y Ciencias Sociales, Universidad Nacional Mayor de San Marcos (UNMSM). Licenciado en pedagogía,título homologado, Ministerio de Educación de España.

Profesor de la Universitat de València, Dpto. de Didáctica y Organización Escolar.

Forma parte del Consejo Asesor del Informe Horizon Iberoamérica 2012-2017 (UOC-NMC), de la Red de Expertos de la Escuela Virtual para América Latina y el Caribe - Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), del GRupo de InterAcción y eLearning (GRIAL) de la Universidad de Salamanca, de la Red temática sobre aprendizaje colaborativo virtual (RACEV) de la UOC y colabora con el Centro Internacional de Tecnologías Avanzadas (CITA), Fundación CEDDET y Espiral.

Es profesor invitado en la Maestría en Integración e Innovación Educativa de las TIC, Pontificia Universidad Católica del Perú y ha sido profesor en la Universidad Internacional de La Rioja (UNIR), cursos extraordinarios de la Universidad de Salamanca (USAL), Post Grado en educación de la UNMSM.

En materia de gestión ha sido Coordinador del Observatorio de Formación en Red (SCOPEO) de la USAL y la sección de Innovación pedagógica en Clay Formación. Ha sido responsable de Gestión Pedagógica Virtual de la Facultad de Educación de la Universidad San Ignacio de Loyola, responsable de Tutoría y Coordinador de Educación a Distancia, proyecto Didáctica de Matemática de la Universidad Peruana Cayetano Heredia.


Juan Amador Marín Martínez


Es licenciado en Psicología en la Facultad de Psicología de la Universidad Estudio General de Valencia (1992/97).

Obtiene el diploma de estudios avanzados (D.E.A) en del Departamento de Astronomía y Astrofísica de la Universidad Estudio de Valencia. Preparando la tesos doctoral (2003).

ENTREVISTA A OSCAR DIEZ

Oscar Diez, se licenció en pedagogía en la Universidad de Valencia. En su tercer curso de carrera, creó junto a algunos compañeros de la universidad una pequeña empresa que se ha convertido hoy en día, en GrupoToT. Una empresa que abarca formación, animación y eventos desde 2005.


Hola buenos días Oscar, queríamos saber que tipo de formación en las TIC's empleaís actualmente en la empresa.
Hola buenos días. Las nuevas tecnologías las utilizamos ahora en una formación para cursos tripartita, en ella todos los trabajadores tienen derecho a un crédito formativo, el cual pagamos a través de la SS.

Hay empresas que solo venden formación de esta forma. En nuestro caso, hemos empezado a realizar ahora una formación de este tipo aunque  como pedagogo no me gusta mucho la idea de forma de enseñar. Defendemos la formación presencial o semipresencial dado que es la forma en la que realmente se aprende y pueden solucionarse los problemas o dudas que surgen durante el proceso de enseñanza.

Las TIC solemos utilizarlas sobre todo en el área de informática. Pero es eso, no como formación en sí sino como formación en el ámbito de las TIC’ s.

Sin embargo, ¿Crees que Internet permite aprender mejor que antes o aprender de forma diferente?

Si, lo que permite es que si tú tienes la capacidad de estar involucrado en el proceso de enseñaza-aprendizaje puedes extraer mucha información, la cual complementándola con los libros que hayas leído enriquecerá todo el curso. Por otro lado, también te da la opción de buscar, corto y pego, y no aprendes realmente.

Entonces las herramientas tecnológicas para la información las empleáis únicamente para facturar, ¿no dais ningún curso a través de Internet?

No, en la tripartita trabajamos con otra empresa en esta línea de negocio. Tenemos una persona que se encarga de estos cursos donde hemos añadido los nuestros. Eso sí, hemos exigido que esos cursos sean semipresenciales ya que un curso de monitor de comedor o de globoflexía no puede hacerse on-line, simplemente porque no tiene sentido. Y es que, nosotros apostamos más por el tu a tu, el poder decirte eso no es así, prueba de esta forma. Y al final del curso se realiza una comida donde respiras lo que ha sido el curso y eso Internet no te lo da.

No buscamos una simple transmisión de información.

Como profesional de la pedagogía ¿consideras que utilizar las TIC es importante?

Si, evidentemente, es importante saber utilizar las TIC ya sea como docente (extrayendo información, como ayudando a los alumnos a ha hacerlo por sí mismos) o como usuarios de estas nuevas tecnologías. Es necesario dar a los discentes los pasos para poder extraer la información correcta ya que nos salen multitud de enlaces y opciones de información que no son trabajadas con los alumnos para que sepan como discernir información y donde buscar.

Si acabamos como docentes, nos dicen que la tecnología tiene que ser complementaria pero han hablado de la desaparición de los libros de textos. ¿Qué piensas sobre ello?

Claro, por ejemplo con el tema del tabaco cuando ya no se podía fumar al principio parecía el fin de los mares y más tarde cuando empezó la ley nos parecía más cómodo el poder oler lo que se cocinaba y no oler a humo. Esto seria lo mismo, ahora que se saque esta noticia parece una aberración pero la tecnología avanzará y nosotros debemos adaptarnos a ello. Poco a poco es normal que vaya sustituyéndose, pero cuando los niños no nazcan con ello no significara nada. Igual como los niños que no conocen las pesetas.  Y es que, estamos en un momento donde es necesario adaptar las TIC para aumentar la motivación del aula, porque la mayoría no es que se distraiga es que cuando entra en el aula no hay algo que le atrae porque estamos expuestos a tantos estímulos que un hombre o una mujer nos cuente algo nos resulta aburrido. Sin embargo, si tuviéramos que buscar, movernos, opinar…la clase cambiaría.

Yo he podido observar el cambio cuando fui el otro día a la facultad cuando los ordenadores estaban en todas las mesas, la cantidad de enchufes que hay. Claro, ahora hay una necesidad de cargar los ordenadores que antes no estaba.

Un consejo para los pedagogos/as que están apunto de graduarse.

Plantearos que es lo que os gusta y el objetivo que os gustaría llegar a cumplir. Siempre que tengas una meta sabrás donde debes dirigirte. Y sobretodo, pensad en positivo siempre porque como bien dijo Gandhi:

“No me llames a una manifestación en contra de la guerra,
Llámame a una a favor de la paz”.

lunes, 25 de noviembre de 2013

LA COMUNICACIÓN EN EMPRESA

La comunicación es una característica intrínseca en el mundo animal, y surge como consecuencia inevitable del hecho de que todo ser vivo necesita comunicarse no sólo con el medio físico en el que vive, sino también con el biológico. Todo el mundo tiene claras las potencialidades de la comunicación en la vida cotidiana pero, ¿Realmente se tiene en cuenta como debería ser en nuestro lugar de trabajo?

La comunicación de las empresas y organizaciones es vital para un buen trabajo en equipo el cual nos ayude a enriquecer las relaciones entre compañeros y sobretodo nos ayude a aprender de los demás. Y es que, como bien nos indicó hace unos días Pedro Sanchez en su artículo ¡Soy tu jefe, no tu padre!, "las empresas que se centran en los resultados por encima de las personas (obviando necesidades y salud), consiguen un compromiso tóxico" ya que sin comunicación comprensiva las empresas no pueden prosperar a largo plazo. En las empresas suele haber una comunicación con aquellos compañeros de nuestro departamento, e incluso, con el compañero/a de aquel piso que nos ayuda y con el que solemos salir. En cambio, a la hora de afrontar los problemas y poner las soluciones en conjunto, la comunicación se disuelve. Las ideas de personas brillantes suelen quedarse en chismorreos bajo manga, o simplemente, no somos conscientes ni de la existencia de esas ideas.

Me parece muy importante que reflexionemos sobre la situación de la comunicación en nuestro empleo. Sobre si la comunicación se queda a nivel horizontal en nuestros puestos o departamentos. O si por el contrario, haciendo un buen uso de la comunicación conseguimos que la comunicación entre empleados y directivos sea fluida. Sabemos que no resulta fácil pero destinar un día a esta comunicación no es perder el tiempo. En muchos casos son los empleados quienes tienen soluciones que aportar. Para ello es necesario fomentar en nuestra empresa un sentimiento no solo de trabajo sino de grupo que nos ayude a mejorar. Por que como bien dice Fernando Barraza:

"Sin comunicación no hay trabajo en equipo, ni es posible ejercer el liderazgo, tampoco hay atención de clientes o público, ni relaciones humanas hacia dentro o fuera de la empresa. Eso en lo laboral, qué decir de lo individual, sin comunicación no hay autoestima, familia, autocontrol, ni desarrollo personal".



sábado, 23 de noviembre de 2013

EXE-LEARNING

Es una herramienta de código abierto (open source) que facilita la creación de contenidos educativos sin necesidad de ser experto en HTML o XML. Se trata de una aplicación multiplataforma que nos permite la utilización de árboles de contenido, elementos multimedia, actividades interactivas de autoevaluación… facilitando la exportación del contenido generado a múltiples formatos: HTML, SCORM, IMS, etc.

Hablamos de un programa muy útil que nos permite desarrollar temarios y actividades. De esta forma podremos diseñar distintas actividades que hagan que aprender sea un proceso fácil y divertido. En nuestro caso, a modo de ejemplo hemos creado un ejemplo de exe sobre la respiración para que podáis observar como de forma rápida y sencilla podemos crear nuevos aprendizajes.




miércoles, 13 de noviembre de 2013

PEDAGOGÍA HOSPITALARIA, UNA SALIDA A TENER EN CUENTA


Cuando empezamos a plantearnos nuestra salida profesional resulta inusual pensar en la pedagogía hospitalaria. Quizá es debido a que hablamos de un sector que aún se está expandiendo y por ello, disponen de una menor demanda de empleo.  Actualmente podemos encontrar aulas destinadas a la pedagogía hospitalaria en: Hospital La Fé (Valencia), Hospital Clínico (Valencia), Nuestra Señora de Sonsoles (Ávila), Hospital Universitario de Valladolid, Hospital Pio del Rio Hortega, Hospital "La pecera" (Guadalajara), Consorci Hospitalari Parc Taulell de Sabadell, etc.

La pedagogía hospitalaria podemos situarla como la escuela situada en los hospitales. Esta pedagogía además del aspecto educativo, lúdico, pretende  atender a las familias de los niños hospitalizados. 

El objetivo de estas aulas es proporcionar atención educativa hospitalaria y domiciliaria a los niños que por causa de una enfermedad se ven obligados a pasar largos periodos hospitalizados y, más tarde, en su domicilio. De esta forma pretenden subsanarse las necesidades pedagógicas y psicológicas de los pacientes.

La función desempeñada por los/as pedagogos/as en este ámbito será apoyar a los psicólogos/as, maestros, médicos y enfermeros en la buena adaptación del hospitalizado. En concreto las funciones desempeñadas serían las siguientes:

  • Decidir, programar.
  • Adquirir recursos.
  • Aprovechar y repartir los recursos.
  • Mantener una adecuada comunicación y relación entre los/as miembros/as.
  • Crear una buena estructura y dinámica de trabajo.
  • Relacionarse con el exterior.
  • Dar respuesta a los problemas que presentan los/as destinatarios/as del proyecto.
  • Programar y ejecutar las actividades.
  • Obtener recursos económicos, materiales e infraestructura.
  • Desarrollar y transmitir entusiasmo.
  • Desarrollar la iniciativa y la creatividad.
  • Otras



Al no haber una formación concreta es necesario que nosotros/as busquemos información sobre cursos encaminados a este tipo de salida profesional. Nosotras hemos podido encontrar un curso on-line donde se ofrece una formación específica al ámbito de la pedagogía hospitalaria. Más información aquí.

martes, 29 de octubre de 2013

TIPOS DE BECA EN MÁSTER





Cualquier universitario que está apunto de finalizar sus estudios busca la manera de recolectar el dinero necesario para el máster. Y es que la mayoría de los estudiantes consideran que una vez finalizado el grado o la licenciatura se acabaron las ayudas. Después de haberte formado en tu carrera te sueltan al mundo con la ausencia del nivel de inglés y  valenciano necesario. Además de la falta de una especialización que te ayude a obtener un buen empleo.

 

Pero no podemos olvidar que la educación, en España, está financiada y sí hay diversos tipos de becas que nos ayudarán a acabar de formarnos. Para que podáis elegir la beca que más se ajuste a vuestras necesidades pretendemos hacer un resumen de los tipos de becas ofertadas hasta el día de hoy.

Podemos dividir el tipo de becas en función del tipo de necesidades que pretenden cubrir:

BECAS Y AYUDAS PARA ESTUDIOS UNIVERSITARIOS DE MÁSTER

Dentro de este tipo de becas encontramos dos tipos ofertadas recientemente:


Becas para alumnos de niveles post-obligatorios (2013-2014), este tipo de becas pueden ser solicitadas por estudiantes matriculados en complementos de formación para acceso u obtención del título de Máster.

Para poder obtener esta beca es necesario estar matriculado del número de créditos que establece la convocatoria y haber obtenido de nota media 7,00 como mínimo en el grado. En el caso de enseñanzas técnicas la media se multiplica por 1,17.


Las cuantías fijas para los destinatarios de estas ayudas son:

·         Beca de matrícula: Comprenderá el importe de los créditos de los que el alumno se matricule por primera vez. El importe será el precio público oficial.

·         Cuantía fija asociada a la residencia durante el curso escolar: 1.500€

·         Cuantía fija asociada a la renta del estudiante: 1.500 €

Cuantía variable y distinta para los diferentes solicitantes que reúnan los requisitos. Su importe resultará de la ponderación de la nota media del expediente del estudiante y de su renta familiar y se determinará mediante la aplicación de una fórmula de reparto.


El plazo de presentación de esta beca es del 20 de Agosto a 15 de Octubre.


+info: http://www.mecd.gob.es/servicios-al-ciudadano-mecd/catalogo-servicios/becas-ayudas-subvenciones/para-estudiar/universidad/master/general-movilidad-universidad.html


Becas de colaboración destinadas a estudiantes de segundo ciclo universitario y primer curso de Másteres oficiales que busquen desarrollar un nuevo proyecto.

Para poder obtener esta beca es necesario estar matriculado de todos los créditos del primer curso de Máster y tener una determinada nota media, variable según las titulaciones.
7,00 puntos para la rama de Ingeniería y Arquitectura o Enseñanzas Técnicas.
8,00 puntos para las ramas de Ciencias y Ciencias de la Salud o Ciencias Experimentales y Ciencias de la Salud.
8,50 puntos para las ramas de Ciencias Jurídicas y Sociales y Artes y Humanidades o Humanidades.
 La dotación de esta beca es de 2.000€.

El plazo de presentación de esta beca es del 16 de Julio a 30 de Septiembre.

                      +info: http://www.boe.es/diario_boe/txt.php?id=BOE-A-2013-7736


BECAS Y AYUDAS A LA MOVILIDAD DE ESTUDIANTES DE MÁSTER


Subvenciones para favorecer la movilidad de estudiantes en enseñanzas universitarias oficiales de Máster y doctorados desarrollados conjuntamente por universidades francesas y españolas para el curso académico 2013/2014, este tipo de ayudas buscan atender los gastos de movilidad de las universidades españolas a Francia, dentro de un proyecto activo de cooperación.

Con carácter general, estas subvenciones podrán financiar estancias de movilidad de profesores y estudiantes por un importe máximo de 9.000,00 € por máster. 

El plazo de presentación de esta beca es del 5 de septiembre a 20 de septiembre.


miércoles, 16 de octubre de 2013

ÁMBITOS DE INVESTIGACIÓN PROFESORADO UV

Resulta difícil en el último año decidir qué profesor/a se ajusta más a el ámbito de tu Trabajo de Final de Grado (TFG), un trabajo que resulta el punto de inflexión en nuestra titulación. Muchos docentes nos hablan de su importancia, e incluso, nos recuerdan los puntos importantes de su elaboración. Pero, ¿Cómo y a quién elegir para tutorizar nuestro trabajo?

Para poder ayudaros en la elección del profesorado más adecuado a tú TFG te indicamos la lista de profesores encargados de la tutorización; clasificados por Departamentos y lineas de investigación. Esperamos que os resulte de gran ayuda.

PROFESORES DEPARTAMENTO DE DIDÁCTICA Y ORIENTACIÓN
San Martín, Ángel
  • Organización escolar
  • Estrategias para la organización educativa en contextos diversos
  • Organización de la Educación Secundaria
  • Organización y dirección de instituciones socioeducativas
  • Tecnología educativa:
  • Inclusión curricular de las TIC
  • Las TIC en los centros educativos
  • Cultura y competencia digital en la escuela
  • Aprendizaje y recursos abiertos en red
  • Investigación y diseño de materiales para la enseñanza
López, Natividad
  • Didáctica
  • Estrategias para la organización educativa en contextos diversos
  • Los sujetos y la educación
  • Cultura y educación en la sociedad actual
  • Investigación e innovación en centros
  • Investigación y diseño de materiales para la enseñanza
Aguilar, Luis
  • Descentralización, autonomía y control en los sistemas educativos
  • Políticas de cambio en educación y gestión de la innovación
  • Modelos de gestión, autoevaluación, y mejora de las organizaciones educativas
  • Efectos de las políticas educativas en los centros escolares y el trabajo de los profesores
Jardón, Paula
  • Didáctica
  • Estrategias para la organización educativa en contextos diversos.
  • Organización de la Educación Secundaria
  • Cultura y educación en la sociedad actual
  • Investigación e innovación en centros
  • Investigación y diseño de materiales para la enseñanza
  • Formación de profesorado y desarrollo profesional docente
  • Evaluación de programas
Palomares, Davinia
  • Los sujetos y la educación.
  • Investigación y diseño de materiales para la enseñanza.
  • Investigación e innovación en centros
Gallardo, Isabel
  • Didáctica
  • Investigación e innovación en centros
  • Investigación y diseño de materiales para la enseñanza en educación
  • Infantil y primaria
  • Planificación y organización de la educación infantil
  • Formación del profesorado y desarrollo
  • profesional docente
García Ibeas, Roberto
  • Los sujetos y la educación
  • Educación permanente: transiciones entre la formación y el trabajo
Sales, Cristina
  • Tecnologías en educación
  • Funciones del pedagogo en un centro educativo
Marhuenda, Fernando
  • Inserción, formación y orientación sociolaboral
  • Formación para la ocupación
  • Formación para la ocupación en el lugar de trabajo
  • Diagnóstico y seguimiento de itinerarios de inserción socioeducativa
  • Transición académicaMarginación y exclusión social
  • Cooperación al desarrollo
  • Organización y gestión socioeducativas
  • Cooperación al desarrollo
  • Organización y gestión socioeducativas
Redón, Mª Dolores
  • Didáctica
  • Organización de la educación secundaria
  • Formación profesional
  • Procesos de aprendizaje y experiencia educativa
  • Educación permanente: transiciones entre la formación y el trabajo
  • Formación del profesorado
Calatayud, Amparo
  • Dirección y liderazgo pedagógico.
  • Organización y gestión de centros educativos.
  • La evaluación como instrumento de aprendizaje y mejora profesional.
  • Evaluación de programas, centros y profesores.
  • Calidad en educación.
  • Formación Permanente del Profesorado y desarrollo profesional
MÉTODO DE INVESTIGACIÓN Y DIAGNÓSICO EN EDUCACIÓN
Aliaga, Francisco
  • Comunicación científica
  • Tecnologías aplicadas a la educación
  • Evaluación de procesos educativos
Belloch, Consuelo
  • Integración de las TIC en Educación
Bisquert, Mercedes
  • Intervención familiar
  • Diferentes estilos educativos familiares
  • Relación escuela- familia
Blasco, Pilar
  • Orientación y acción tutorial en Educación Secundaria
  • Intervención con alumnado, profesorado y familias
  • Transiciones académicas
  • Atención a la diversidad en Educación Secundaria
Chiva, Inma
  • Diseño y validación de instrumentos en evaluación
  • Evaluación Educativa (Programas, centros, profesores/as, estudiantes…)
  • Innovación Docente
Díaz, Isabel
  • Las nuevas tecnologías aplicadas al ámbito educativo.
  • Diseño de actividades con el software de Pizarra Digital Interactiva.
  • El blog Educativo, Jclic. Edilim
  • Redes Sociales para la docencia.
  • La inteligencia emocional como herramienta para la gestión docente.
Fossati, Renzina
  • Orientación y acción tutorial en educación secundaria.
  • Intervención con alumnado, profesorado y familias
González Such, José
  • Evaluación y medición
  • Innovación.
  • Bilingüismo
Pérez Boullosa, Alfredo
  • Actitudes hacia el trabajo y valores laborales.
  • Itinerarios académicos y profesionales dentro del sistema educativo.
  • Gestión de calidad del departamento de
  • Orientación Educativa
Ramos, Genoveva
  • Diseño y validación de instrumentos
  • Recogida información en educación
  • Atención a la diversidad: igualdad de género
  • Evaluación Educativa (Programas, centros, profesores/as, estudiantes…)
  • Innovación Docente
Suárez Rodríguez, Jesús
  • Tic y educación
  • Desarrollo de instrumentos
  • Rendimiento
TEORIA DE LA EDUCACIÓN
Pérez, Petra Mª
  • Educación y creatividad.
  • Ciudadanía, interculturalidad, educación moral y valores.
  • Valores y estilos de vida de la infancia y de la adolescencia.
  • Familia y menor
Aznar,Pilar
  • Educación y sostenibilidad
Cánovas, Paz
  • Familia y menor
Garfella,Pedro
  • Convivencia y Mediación Escolar
  • Educación audiovisual
  • Antropología audiovisual y videojuegos
  • Educación por la igualdad de género
  • Educación para la salud y prevención de
  • conductas adictivas
  • Juegos y ludotecas
  • ASC
  • Educación y personas con diversidad funcional
  • Talleres pedagógicos en museos
Pérez,Cruz
  • Convivencia y Mediación Escolar.
  • Ciudadanía, interculturalidad, educación
  • moral y valores.
  • Educación por la igualdad de género
  • Familia y menor
  • ASC
Sánchez,Paco
  • Educación audiovisual.
  • Antropología audiovisual y videojuegos
  • Procesos de aprendizaje y estrategias de enseñanza.
  • Pedagogía universitaria.
  • Ciudadanía, interculturalidad, educación moral y valores
  • Juegos y ludotecas.
  • ASC.
  • Talleres pedagógicos en museos
Sahuquillo,Piedad
  • Procesos de aprendizaje y estrategias de enseñanza.
  • Pedagogía universitaria.
  • Familia y menor
García Raga, Laura
  • Convivencia y Mediación Escolar.
  • Ciudadanía, interculturalidad, educación moral y valores
Vázquez, Toya
  • Ciudadanía, interculturalidad, educación moral y valores.
  • Educación por la igualdad de género
EDUCACIÓN COMPARADA Y HISTORIA DE LA EDUCACIÓN
Mayordomo, Alejandro
  • Historia de la educación en la España contemporánea.
  • Política educativa
López Torrijo, Manuel
  • Historia de la educación en la España contemporánea
  • Educación Comparada e Internacional.
  • Política educativa
  • Educación inclusiva
Sanfeliu, Llum
  • Nuevas perspectivas en la investigación y metodología históricopedagógica
  • Movimientos sociales, ideología y educación: poder, control y socialización política.
  • Las ideas y las prácticas de renovación pedagógica: innovación y modernización pedagógica.
  • Diversidad y educación en perspectiva histórica: género, inclusión y multiculturalismo.
Payá, Andrés
  • Nuevas perspectivas en la investigación y metodología históricopedagógica
  • Movimientos sociales, ideología y educación: poder, control y socialización política.
  • Las ideas y las prácticas de renovación pedagógica: innovación y modernización pedagógica.
  • Juego y educación en perspectiva histórica
  • Memoria y patrimonio educativo: historia oral, etnografía escolar y museos pedagógicos.
Ancheta, Ana
  • Educación Comparada
  • Derechos Humanos y educación(convenios internacionales y derecho a la
  • educación)
  • Derechos de la Infancia y educación
  • Programas internacionales en educación
  • Cooperación al desarrollo y educación
  • Educación en los países desarrollados
  • Educación en países en desarrollo
  • Educación en la Unión Europea
Mengual, Santiago
  • Educación Comparada e Internacional
  • Política educativa
Gil, German
  • Derecho a la educación y libertad de enseñanza
  • Democracia y educación: equidad, participación y ciudadanía
  • Políticas autonómicas de la educación
  • Los actores colectivos en la política educativa: partidos políticos, sindicatos, iglesias, asociaciones de padres y alumnos, MRP…
  • Reformas escolares
  • Constitución y política educativa
  • Municipio y política educativa
Mortes, Miquel Angel
  • Derecho a la educación y libertad de enseñanza
  • Democracia y educación: equidad, participación y ciudadanía
  • Políticas autonómicas de la educación
  • Los actores colectivos en la política educativa: partidos políticos, sindicatos, iglesias, asociaciones de padres y alumnos, MRP…
  • Reformas escolares
  • Constitución y política educativa
  • Municipio y política educativa
Llinares, Maria Jesús
  • Nuevas perspectivas en la investigación y metodología históricopedagógica
  • Movimientos sociales, ideología y educación: poder, control y socialización política
  • Las ideas y las prácticas de renovación pedagógica: innovación y modernización pedagógica
Agulló, Carmen

  • Nuevas perspectivas en la investigación y metodología histórico-pedagógica
  • Movimientos sociales, ideología y educación: poder, control y socialización
  • política.
  • Las ideas y las prácticas de renovación pedagógica: innovación y modernización pedagógica.
  • Diversidad y educación en perspectiva histórica: género, inclusión y multiculturalismo.
  • Memoria y patrimonio educativo: historia oral, etnografía escolar y museos pedagógicos