TIPOS DE BECA EN MÁSTER

Cualquier universitario que está apunto de finalizar sus estudios busca la manera de recolectar el dinero necesario para el máster. Y es que la mayoría de los estudiantes consideran que una vez finalizado el grado o la licenciatura se acabaron las ayudas. Después de haberte formado en tu carrera te sueltan al mundo con la ausencia del nivel de inglés y  valenciano necesario. Además de la falta de una especialización que te ayude a obtener un buen empleo.

 

Pero no podemos olvidar que la educación, en España, está financiada y sí hay diversos tipos de becas que nos ayudarán a acabar de formarnos. Para que podáis elegir la beca que más se ajuste a vuestras necesidades pretendemos hacer un resumen de los tipos de becas ofertadas hasta el día de hoy.

Podemos dividir el tipo de becas en función del tipo de necesidades que pretenden cubrir:

BECAS Y AYUDAS PARA ESTUDIOS UNIVERSITARIOS DE MÁSTER

Dentro de este tipo de becas encontramos dos tipos ofertadas recientemente:

Becas para alumnos de niveles post-obligatorios (2013-2014), este tipo de becas pueden ser solicitadas por estudiantes matriculados en complementos de formación para acceso u obtención del título de Máster.

Para poder obtener esta beca es necesario estar matriculado del número de créditos que establece la convocatoria y haber obtenido de nota media 7,00 como mínimo en el grado. En el caso de enseñanzas técnicas la media se multiplica por 1,17.

Las cuantías fijas para los destinatarios de estas ayudas son:

·         Beca de matrícula: Comprenderá el importe de los créditos de los que el alumno se matricule por primera vez. El importe será el precio público oficial.

·         Cuantía fija asociada a la residencia durante el curso escolar: 1.500€

·         Cuantía fija asociada a la renta del estudiante: 1.500 €

Cuantía variable y distinta para los diferentes solicitantes que reúnan los requisitos. Su importe resultará de la ponderación de la nota media del expediente del estudiante y de su renta familiar y se determinará mediante la aplicación de una fórmula de reparto.

El plazo de presentación de esta beca es del 20 de Agosto a 15 de Octubre.

+info: http://www.mecd.gob.es/servicios-al-ciudadano-mecd/catalogo-servicios/becas-ayudas-subvenciones/para-estudiar/universidad/master/general-movilidad-universidad.html

Becas de colaboración destinadas a estudiantes de segundo ciclo universitario y primer curso de Másteres oficiales que busquen desarrollar un nuevo proyecto.

Para poder obtener esta beca es necesario estar matriculado de todos los créditos del primer curso de Máster y tener una determinada nota media, variable según las titulaciones.

7,00 puntos para la rama de Ingeniería y Arquitectura o Enseñanzas Técnicas.

8,00 puntos para las ramas de Ciencias y Ciencias de la Salud o Ciencias Experimentales y Ciencias de la Salud.

8,50 puntos para las ramas de Ciencias Jurídicas y Sociales y Artes y Humanidades o Humanidades.

 La dotación de esta beca es de 2.000€.

El plazo de presentación de esta beca es del 16 de Julio a 30 de Septiembre.

                      +info: http://www.boe.es/diario_boe/txt.php?id=BOE-A-2013-7736

BECAS Y AYUDAS A LA MOVILIDAD DE ESTUDIANTES DE MÁSTER

Subvenciones para favorecer la movilidad de estudiantes en enseñanzas universitarias oficiales de Máster y doctorados desarrollados conjuntamente por universidades francesas y españolas para el curso académico 2013/2014, este tipo de ayudas buscan atender los gastos de movilidad de las universidades españolas a Francia, dentro de un proyecto activo de cooperación.

Con carácter general, estas subvenciones podrán financiar estancias de movilidad de profesores y estudiantes por un importe máximo de 9.000,00 € por máster. 

El plazo de presentación de esta beca es del 5 de septiembre a 20 de septiembre.

+info: http://www.boe.es/boe/dias/2013/05/11/pdfs/BOE-A-2013-4933.pdf

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ÁMBITOS DE INVESTIGACIÓN PROFESORADO UV

Resulta difícil en el último año decidir qué profesor/a se ajusta más a el ámbito de tu Trabajo de Final de Grado (TFG), un trabajo que resulta el punto de inflexión en nuestra titulación. Muchos docentes nos hablan de su importancia, e incluso, nos recuerdan los puntos importantes de su elaboración. Pero, ¿Cómo y a quién elegir para tutorizar nuestro trabajo?

Para poder ayudaros en la elección del profesorado más adecuado a tú TFG te indicamos la lista de profesores encargados de la tutorización; clasificados por Departamentos y lineas de investigación. Esperamos que os resulte de gran ayuda.

PROFESORES DEPARTAMENTO DE DIDÁCTICA Y ORIENTACIÓN

San Martín, Ángel

• Organización escolar
• Estrategias para la organización educativa en contextos diversos
• Organización de la Educación Secundaria
• Organización y dirección de instituciones socioeducativas
• Tecnología educativa:

• Inclusión curricular de las TIC
• Las TIC en los centros educativos
• Cultura y competencia digital en la escuela
• Aprendizaje y recursos abiertos en red
• Investigación y diseño de materiales para la enseñanza

López, Natividad

• Didáctica
• Estrategias para la organización educativa en contextos diversos
• Los sujetos y la educación
• Cultura y educación en la sociedad actual
• Investigación e innovación en centros
• Investigación y diseño de materiales para la enseñanza

Aguilar, Luis

• Descentralización, autonomía y control en los sistemas educativos
• Políticas de cambio en educación y gestión de la innovación
• Modelos de gestión, autoevaluación, y mejora de las organizaciones educativas
• Efectos de las políticas educativas en los centros escolares y el trabajo de los profesores

Jardón, Paula

• Didáctica
• Estrategias para la organización educativa en contextos diversos.
• Organización de la Educación Secundaria
• Cultura y educación en la sociedad actual
• Investigación e innovación en centros
• Investigación y diseño de materiales para la enseñanza
• Formación de profesorado y desarrollo profesional docente
• Evaluación de programas

Palomares, Davinia

• Los sujetos y la educación.
• Investigación y diseño de materiales para la enseñanza.
• Investigación e innovación en centros

Gallardo, Isabel

• Didáctica
• Investigación e innovación en centros
• Investigación y diseño de materiales para la enseñanza en educación
• Infantil y primaria
• Planificación y organización de la educación infantil
• Formación del profesorado y desarrollo
• profesional docente

García Ibeas, Roberto

• Los sujetos y la educación
• Educación permanente: transiciones entre la formación y el trabajo

Sales, Cristina

• Tecnologías en educación
• Funciones del pedagogo en un centro educativo

Marhuenda, Fernando

• Inserción, formación y orientación sociolaboral

• Formación para la ocupación
• Formación para la ocupación en el lugar de trabajo
• Diagnóstico y seguimiento de itinerarios de inserción socioeducativa
• Transición académicaMarginación y exclusión social

• Cooperación al desarrollo
• Organización y gestión socioeducativas
• Cooperación al desarrollo
• Organización y gestión socioeducativas

Redón, Mª Dolores

• Didáctica
• Organización de la educación secundaria
• Formación profesional
• Procesos de aprendizaje y experiencia educativa
• Educación permanente: transiciones entre la formación y el trabajo
• Formación del profesorado

Calatayud, Amparo

• Dirección y liderazgo pedagógico.
• Organización y gestión de centros educativos.
• La evaluación como instrumento de aprendizaje y mejora profesional.
• Evaluación de programas, centros y profesores.
• Calidad en educación.
• Formación Permanente del Profesorado y desarrollo profesional

MÉTODO DE INVESTIGACIÓN Y DIAGNÓSICO EN EDUCACIÓN

Aliaga, Francisco

• Comunicación científica
• Tecnologías aplicadas a la educación
• Evaluación de procesos educativos

Belloch, Consuelo

• Integración de las TIC en Educación

Bisquert, Mercedes

• Intervención familiar
• Diferentes estilos educativos familiares
• Relación escuela- familia

Blasco, Pilar

• Orientación y acción tutorial en Educación Secundaria
• Intervención con alumnado, profesorado y familias
• Transiciones académicas
• Atención a la diversidad en Educación Secundaria

Chiva, Inma

• Diseño y validación de instrumentos en evaluación
• Evaluación Educativa (Programas, centros, profesores/as, estudiantes…)
• Innovación Docente

Díaz, Isabel

• Las nuevas tecnologías aplicadas al ámbito educativo.
• Diseño de actividades con el software de Pizarra Digital Interactiva.
• El blog Educativo, Jclic. Edilim
• Redes Sociales para la docencia.
• La inteligencia emocional como herramienta para la gestión docente.

Fossati, Renzina

• Orientación y acción tutorial en educación secundaria.
• Intervención con alumnado, profesorado y familias

González Such, José

• Evaluación y medición
• Innovación.
• Bilingüismo

Pérez Boullosa, Alfredo

• Actitudes hacia el trabajo y valores laborales.
• Itinerarios académicos y profesionales dentro del sistema educativo.
• Gestión de calidad del departamento de
• Orientación Educativa

Ramos, Genoveva

• Diseño y validación de instrumentos
• Recogida información en educación
• Atención a la diversidad: igualdad de género
• Evaluación Educativa (Programas, centros, profesores/as, estudiantes…)
• Innovación Docente

Suárez Rodríguez, Jesús

• Tic y educación
• Desarrollo de instrumentos
• Rendimiento

TEORIA DE LA EDUCACIÓN

Pérez, Petra Mª

• Educación y creatividad.
• Ciudadanía, interculturalidad, educación moral y valores.
• Valores y estilos de vida de la infancia y de la adolescencia.
• Familia y menor

Aznar,Pilar

• Educación y sostenibilidad

Cánovas, Paz

• Familia y menor

Garfella,Pedro

• Convivencia y Mediación Escolar
• Educación audiovisual
• Antropología audiovisual y videojuegos
• Educación por la igualdad de género
• Educación para la salud y prevención de
• conductas adictivas
• Juegos y ludotecas
• ASC
• Educación y personas con diversidad funcional
• Talleres pedagógicos en museos

Pérez,Cruz

• Convivencia y Mediación Escolar.
• Ciudadanía, interculturalidad, educación
• moral y valores.
• Educación por la igualdad de género
• Familia y menor
• ASC

Sánchez,Paco

• Educación audiovisual.
• Antropología audiovisual y videojuegos
• Procesos de aprendizaje y estrategias de enseñanza.
• Pedagogía universitaria.
• Ciudadanía, interculturalidad, educación moral y valores
• Juegos y ludotecas.
• ASC.
• Talleres pedagógicos en museos

Sahuquillo,Piedad

• Procesos de aprendizaje y estrategias de enseñanza.
• Pedagogía universitaria.
• Familia y menor

García Raga, Laura

• Convivencia y Mediación Escolar.
• Ciudadanía, interculturalidad, educación moral y valores

Vázquez, Toya

• Ciudadanía, interculturalidad, educación moral y valores.
• Educación por la igualdad de género

EDUCACIÓN COMPARADA Y HISTORIA DE LA EDUCACIÓN

Mayordomo, Alejandro

• Historia de la educación en la España contemporánea.
• Política educativa

López Torrijo, Manuel

• Historia de la educación en la España contemporánea
• Educación Comparada e Internacional.
• Política educativa
• Educación inclusiva

Sanfeliu, Llum

• Nuevas perspectivas en la investigación y metodología históricopedagógica
• Movimientos sociales, ideología y educación: poder, control y socialización política.
• Las ideas y las prácticas de renovación pedagógica: innovación y modernización pedagógica.
• Diversidad y educación en perspectiva histórica: género, inclusión y multiculturalismo.

Payá, Andrés

• Nuevas perspectivas en la investigación y metodología históricopedagógica
• Movimientos sociales, ideología y educación: poder, control y socialización política.
• Las ideas y las prácticas de renovación pedagógica: innovación y modernización pedagógica.
• Juego y educación en perspectiva histórica
• Memoria y patrimonio educativo: historia oral, etnografía escolar y museos pedagógicos.

Ancheta, Ana

• Educación Comparada
• Derechos Humanos y educación(convenios internacionales y derecho a la
• educación)
• Derechos de la Infancia y educación
• Programas internacionales en educación
• Cooperación al desarrollo y educación
• Educación en los países desarrollados
• Educación en países en desarrollo
• Educación en la Unión Europea

Mengual, Santiago

• Educación Comparada e Internacional
• Política educativa

Gil, German

• Derecho a la educación y libertad de enseñanza
• Democracia y educación: equidad, participación y ciudadanía
• Políticas autonómicas de la educación
• Los actores colectivos en la política educativa: partidos políticos, sindicatos, iglesias, asociaciones de padres y alumnos, MRP…
• Reformas escolares
• Constitución y política educativa
• Municipio y política educativa

Mortes, Miquel Angel

• Derecho a la educación y libertad de enseñanza
• Democracia y educación: equidad, participación y ciudadanía
• Políticas autonómicas de la educación
• Los actores colectivos en la política educativa: partidos políticos, sindicatos, iglesias, asociaciones de padres y alumnos, MRP…
• Reformas escolares
• Constitución y política educativa
• Municipio y política educativa

Llinares, Maria Jesús

• Nuevas perspectivas en la investigación y metodología históricopedagógica
• Movimientos sociales, ideología y educación: poder, control y socialización política
• Las ideas y las prácticas de renovación pedagógica: innovación y modernización pedagógica

Agulló, Carmen

• Nuevas perspectivas en la investigación y metodología histórico-pedagógica
• Movimientos sociales, ideología y educación: poder, control y socialización
• política.
• Las ideas y las prácticas de renovación pedagógica: innovación y modernización pedagógica.
• Diversidad y educación en perspectiva histórica: género, inclusión y multiculturalismo.
• Memoria y patrimonio educativo: historia oral, etnografía escolar y museos pedagógicos

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Resumen del 1er Café Pedagógico: la primera picaeta pedagógica en petit comité :)

El 15/05/2013 a las 13:00h se llevo a cabo el primer Café Pedagógico en la Facultad de Filosofía y Ciencias de la Educación. Dada la hora en la que se programó la actividad se convirtió en PICAETA PEDAGÓGICA. 

Álvaro Cuenca,  estudiante del Grado de Pedagogía, amigo del equipo GEDIF  y participante en el café,  denominó "café pedagógico íntimo" tanto por el número de participantes, por el ambiente informal, la cercanía en el diálogo. 

LA CONVERSACIÓN

La educación en la actualidad. Desde este planteamiento surgieron temas como la problemática económico-política en España, los movimientos ciudadanos en defensa del derechos sociales -educación-, la preocupación por el acomodamiento de las personas ante las circunstancias. Reflexiones acerca de ¿Qué hacer? ¿Para qué hacer? personalmente y colectivamente en el contexto de convulsión social. 

Además cuestiones relacionadas con el Grado de Pedagogía: currículum formal, limitaciones en las materias optativas, la tradición vs la innovación en las aulas, el futuro de las y los profesionales de la pedagogía fuera del contexto escolar formal, la evaluación como mecanismo de control y mejora. 

Aspectos pedagógicos como "la relación teoría-práctica en educación" llegando a la siguiente conclusión: "el problema no es el exceso de teoría, tampoco la carencia de práctica, sino la descontextualiziacion de la teoría en la práctica de la educación ".

Pudimos conocer más acerca del Grado de Pedagogía que se imparte en la UNED:  las metodologías basadas en el uso de las  TIC como medio de enseñanza-aprendizaje,  nuevas formas de interacción  e interrelaciones personales, etc. 

Tuvimos una visita inesperada de un grupo de compañeras y compañeros de 2º de Pedagogía que realizaban a la misma hora una acción de "abrazos gratis", nos llenaron de alegría, entusiasmo y abrazos. 

En definitiva, la jornada ha sido muy constructiva y esperanzadora. Pensamos que acomodarse, conformarse, optar por el silencio o apatía en tiempos de cambio social, no conlleva  a la mejora de la educación y por tanto a la transformación de la  sociedad, por eso seguiremos haciendo pequeñas acciones,como  bien lo expresa  Galeano:

“Mucha gente pequeña en lugares pequeños, haciendo cosas pequeñas pueden cambiar el mundo” 

AGRADECEMOS A NUESTROS INVITAD@S POR SU PARTICIPACIÓN Y COLABORACIÓN

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Conferencia sobre las necesidades en papás y mamás gestantes: Respuestas desde la salud y la pedagogía

El pasado 13 de Junio en el Colegio de Enfermería pudimos observar la gran labor que desempeñan las matronas en lo referente al vinculo afectivo entre los padres, madres y el bebé gestante. También se habló sobre los trastornos del sueño, los cuales afectan en la vida cuotidiana de nuestros/as hijos/as.

En esta conferencia observamos el gran vinculo que podemos establecer los/as pedagogos/as junto a estos grandes profesionales. Cuando las madres, al igual que los padres, somos primerizos nos resulta un tanto difícil saber cuál es la mejor postura para que duerma, sobre qué edad se le puede dejar jugar sólo sin problema, cuándo quitarle el biberón...

La matrona en estos casos sirve de gran ayuda pero si ella colabora con un pedagogo/a pueden ayuda a qué el aprendizaje pueda asentarse de mejor manera. Es por ello que podemos decir que la pedagogía puede dar la forma y el fondo a ese aprendizaje necesario en el primer contacto con nuestros/as hijos/as.

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El/la pedagogo/a en los medios de comunicación

En Gedip, hemos observado que el pedagogo puede incorporarse en distintos ámbitos los cuales no atañen únicamente, el  tradicional ámbito formal, como muchos consideran.

Los medios de comunicación son las principales fuentes de cultura e información que existen en la actualidad ya que ejercen un gran impacto en nuestra sociedad. Por lo que resulta relevante tenerlos en cuenta como salida laboral.

El  pedagogo como profesional de la educación debe trabajar “codo con codo” con los medios de comunicación para que juntos puedan formar, modelar  la cultura de la población para un bien mayor, es decir, hacia el respeto, la igualdad, la tolerancia, la responsabilidad, etc. Por el contrario sería un error grave, que el pedagogo u otro profesional ignorara este medio para un mejor desarrollo humano.

Quizás pienses, que el pedagogo/a no tendrá una labor de valor en la televisión cuando realmente es lo contrario. Las funciones que desempeña un pedagogo/a son las siguientes:

• Trabaja, básicamente con el asesor de contenido, el guionista y el equipo de producción en el diseño de programas y series. En los programas de TV educativa, cada segmento tiene correspondencia con el objetivo general y estrecha con los objetivos particulares del proceso de enseñanza-aprendizaje.

• Revisa aspectos relativos a la estructura de series, programas y personajes a fin de que los mensajes lleven implícito el contenido y nivel al cual deben tratarse de acuerdo con la maduración, edad y demás circunstancias de la teleaudiencia.

• Elabora estrategias de material didáctico complementario a los programas de TV.

• Ubica contenidos y la dosificación de los mismos en la currícula oficial dependiendo del nivel y profundidad con la que son abordados.

• Se encarga del diseño instruccional de series y programas.

• Evalúa la forma, cantidad y frecuencia de los elementos como efectos especiales de audio o video y determina cuáles deben permanecer o desparecer según su influencia en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

En definitiva, como hemos podido ver las funciones que desempeñamos en el ámbito de las nuevas tecnologías es muy amplio. El pedagogo dentro de la televisión o de la radio tiene opciones para desarrollar su futuro laboral ya que son profesiones interesantes y totalmente creativas e innovadoras que desgraciadamente son poco conocidas y que el pedagogo, como profesional, podría aportar mucho dentro de estos ámbitos.

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EL TRABAJO DE FIN DE GRADO

El TFG siempre ha presentado gran cantidad de dudas a los estudiantes debido a que es, en la mayoría de los casos, nuestro primer trabajo científico de investigación. En este apartado pretendemos resolver al menos la gran mayoría con la finalidad de conseguir unos grandes trabajos.

¿Qué departamentos son los que puedo elegir para mi trabajo?

En el caso de la Facultad de Filosofía y Ciencias de la Educación los departamentos se estructuran en:

• Didáctica y organización escolar.
• Educación comparada e Historia de la Educación.
• Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación (MIDE).
• Teoría de la Educación.

¿Desde qué perspectivas puedo realizar mi TFG?

El TFG se puede trabajar desde diferentes perspectivas/modalidades como:

• Revisión de la literatura, en ella se pretende conocer el estado en el que se encuentra el tema que nos interesa. Ello puede encaminarnos a identificar la evidencia empírica disponible para fundamentar la práctica profesional.

• Investigación relacionada, en ella se pretende conocer nuestra carrera desde diferentes modelos o enfoques.

• Proyecto de intervención socio-educativa, este consiste en la planificación de una intervención en el ámbito socioeducativo donde se ponen en relación los diferentes conocimientos con el ámbito profesional.
• Síntesis valorativa, en este caso se pretende cohesionar los conocimientos adquiridos durante el grado valorando la forma en la que se han adquirido las competencias. Además se ha de añadir un análisis y reflexión sobre el ejercicio profesional y el modo en el que estas competencias permiten desarrollarlo.

• Combinación de todas las anteriores.

*También se admiten otras modalidades siempre que hayan sido aprobadas por la Comisión.

¿Sólo puedo elegir mi tutor por nota?

La respuesta es no, una vez hecha la sesión de presentación de los ámbitos temáticos del TFG. Puedes rellenar una solicitud y establecer un acuerdo con el tutor que te interese. Cada tutor sólo podrá elegir, en principio, a 3 estudiantes. El acuerdo una vez firmado debe presentarse por duplicado en secretaria. Los estudiantes que no tengan ningún acuerdo pasan a lista abierta según la nota.

¿Cómo hacer mi TFG?

Primeramente, vas a tener que obtener información de distintas fuentes, un buen comienzo es la clave del éxito. Debes ser consciente de que no toda la información que vas a encontrar tiene la misma calidad, debes aprender a distinguir la relevante de la que no lo es. 

Una vez seleccionada la información, debes procesarla e integrarla adecuadamente con tus ideas y reflexiones. Es necesario tener en cuenta el plagio, vale la pena que pongas una página entera entre comillas.

Y por último, recordad escribir las citas bibliográficas según las normas APA.

En el siguiente enlace se explican detalladamente todas las fases de una forma dinámica: Como hacer mi TFG

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El/La pedagogo/a en RRHH

Uno de los ámbitos en los que el pedagogo se está abriendo paso en los últimos años es en la empresa. Y es que, las empresas han visto necesaria la renovación de los conocimientos de sus trabajadores. La evolución tecnológica unida a su rápida expansión ha hecho necesaria en la empresa la figura del pedagogo/a. Pero, ¿Conocemos realmente cuáles son las funciones que desempeñamos en esta salida laboral?

Hoy en día la mayoría de empresas medianas y grandes tienen un departamento de Recursos Humanos en el/la pedagogo/a se encarga de las siguientes funciones:

• Elaborar el programa formativo, con las herramientas que considere más adecuadas para el contexto en el que se imparte la clase. Es probable que el pedagogo no sea la persona que imparte clase directamente pero sí, es la persona que dirige y coordina el proyecto y en muchos casos el departamento de Formación.

• La selección de personal puesto que somos capaces de evaluar las competencias que cada uno de los trabajadores tiene y compararlas con las que necesita la empresa o el puesto de trabajo en concreto. Entre nuestras tareas encontramos: inserción de nuevo personal y entrevistas de selección presenciales y telefónicas.

• La administración de pruebas, elaboración de informes y seguimiento de la satisfacción de los clientes con la empresa. Para poder conocer las directrices que debe seguir la empresa.

• La formación de los vendedores, como pedagogos/as debemos trasmitir a los nuevos vendedores el espíritu de la empresa. Para ello, es necesario establecer una buena formación que les ayude a integrarse tanto intelectual como personalmente en la empresa.

• Asesoramiento a los clientes de los productos de la empresa, esta función nos ayudará a elaborar los informes de satisfacción de los clientes.

Como hemos podido observar los profesionales de la educación tenemos un amplio campo de trabajo en el ámbito empresarial. Nuestros conocimientos tienen gran relevancia en las empresas ya que ellos ayudarán a mejorar sus capacidades y las de sus trabajadores/as.

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GEDIP PARTICIPA EN EL CONGRESO DE NUEVAS TECNOLOGÍAS APLICADAS A LA EDUCACIÓN EN LA UNIVERSIDAD JAUME I -CASTELLÓN- (lunes, 8 julio de 2013)

GEDIP PARTICIPA EN EL CONGRESO DE NUEVAS TECNOLOGÍAS APLICADAS A LA EDUCACIÓN EN LA UNIVERSIDAD JAUME I -CASTELLÓN-  (lunes, 8 julio de 2013)

Agradecemos la asesoría,  confianza  y difusión de GEDIF como proyecto de innovación educativa, por parte del  Profesor Joan Aparisi del Departamento de Didáctica y Organización escolar de la Facultad de Filosofía y Ciencias de la Educación de la Universidad de Valencia. 

Nuestra coordinadora Sara Moreno, presentado GEDIF como iniciativa innovadora en el uso de TICs en el marco del Proyecto ESTIC de la Universidad de Valencia, a  algun@s participantes de la jornada.  

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